Evaluación de los aprendizajes en ambientes virtuales o bimodales: Un análisis multivariado

Rodríguez-Granados, Natalia
Espinoza-Guzmán, Julia
Moreira-Mora, Tania Elena

2015-03-03T15:24:40Z

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Código Proyecto: VIE-5402-1580-0701

El propósito de este estudio fue evaluar la efectividad de la modalidad presencial y bimodal en los aprendizajes del estudiantado en un curso de Matemática. Para el Instituto Tecnológico de Costa Rica es primordial determinar si el curso bimodal, al menos, tiene los mismos réditos que un curso impartido en forma presencial. El diseño fue cuasi experimental de dos medidas, con grupos no equivalentes. El procedimiento del estudio se desarrolló en dos fases, la primera enfocada en la construcción y validación del instrumento para medir las variables del diseño instruccional y la segunda consistió en la recolección de la información y los análisis descriptivos y multivariados. De los hallazgos se destaca que no se encontraron evidencias estadísticas para rechazar la hipótesis de igualdad de promedios en el curso de Cálculo y Álgebra Lineal entre la modalidad presencial y bimodal, cuya comparación se realizó con el método de emparejamiento del vecino más cercano. Con esta investigación se logró generar algunos aportes empíricos que permitirán valorar y, eventualmente, implementar cursos bimodales o virtuales en otras escuelas en esta universidad.

Instituto Tecnológico de Costa Rica. Escuela de Matemática. Escuela de Computación. Departamento de Orientación y Psicología

Aprendizaje; Rendimiento académico; Educación; Fuentes de información; Cálculo; Álgebra lineal;